一名老师站到板凳上，神情自豪地向众人宣告：</p>

“这是气压的作用！”</p>

“气在我们身边，我们吸进的，呼出的，到处都是！”</p>

“平时，我们将两个半球合拢压紧，很容易就能分开，因为球的内外都有气压在施力，在作用，犹如水火相合，两相抵消、平衡了，好像没有气压作用似的，今天，我们把它抽成真空后，球内没有向外的气压施力了，只有球外的气压紧紧压住这两个半球！”</p>

随后人们向他聚拢，七嘴八舌地表示他们对某些东西不理解，询问什么是气压，什么是真空。</p>

不知不觉间，又对他们的旧认知完成了一次颠覆。</p>

同一时间，城外的水域。</p>

公学老师们带着十几个学生泛舟于河道。</p>

这船是用水泥、砂石、钢棍制成的，单艘总长6米，宽一米七左右。</p>

在后世，水泥制船是经过历史考验的，它具有抗腐蚀、耐久强的特性，缺点是自重较高，抗冲击能力差，只能在一定范围内使用，譬如农船和渔船。</p>

因为水泥价格低，拿它做船对农民来说经济又实惠。</p>

“对不起先生。”</p>

船上有学生红着脸说：</p>

“我先前怀疑了您。”</p>

他先前坚持认为只有木头才能用来造船。</p>

“不，你怀疑的很好。”老师和蔼地说，“如果能再有逻辑些地怀疑就更好了。”</p>

“科学就是这样一种东西。”</p>

“每次从中找到错误，都是离真理更近一步。”</p>

科学是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的基础上的有序知识系统，是系统化和公式化的知识。</p>

祂本质上是一种认知世界的方法。</p>

“要是仅仅因为我是老师，我说的就和天理一样永远正确，容不下质疑，那我和庙里的神棍有什么区别呢？”</p>

“不过质疑也要讲方法，不能自以为、想当然，要遵从事物的客观规律———世界是物质的，而物质不会因为你的空想改变成你希望的样子。”</p>

“记住，就和之前【火龙】跟【上帝】的辩论一样。”</p>

此前在课上，他先是说教室里有条看不见摸不着，喷吐室温火焰的赤龙，然后说自己是昊天上帝。</p>

学生说龙不存在，他就质问他们怎么能因为感觉不到就说它不存在，学生要他是上帝的证据，他就说因为自己用了凡人的身体，所以他的力量不在这里。</p><div id='gc1' class='gcontent1'><script type='text/javascript'>try{ggauto();} catch(ex){}</script>